Ideb 2015: Qual o futuro da escola brasileira?

IDEB RUIM: TEMPOS DE REPENSAR A ESCOLA

Os números do IDEB divulgados nesta quinta-feira, dia 08/09, apontam para um quadro desanimador na educação brasileira. Os números mostram que o desempenho começa bom nos anos iniciais do ensino fundamental e que vão piorando ao longo dos anos. O resultado de toda essa trajetória é um ensino médio de baixa qualidade.

A meta do IDEB seria 4,3 pontos, mas atingiu apenas 3,7. Isso mostra que os problemas da educação são estruturais. Dizem respeito a questões políticas, sociais, econômicas e de ideais.

O investimento em educação não é exemplar, porém, a escola pública brasileira tem recebido incentivos nas últimas décadas como nunca. Isso parece não ser suficiente. A escola precisa ser repensada politicamente, mas creio que deve ser repensada socialmente. Como a sociedade hoje vê a escola? Como a família vê a escola? Talvez aí esteja a chave do problema.

A criança e o adolescente que estão na escola têm características muito diferentes das outras décadas. A família é outra, a sua relação com a escola é outra. A vinculação do dever de estudar a emprego e manutenção de bolsa-família é perigosa. Juntamente com incentivos externos para estudar, são necessárias motivações internas.

A recuperação do aspecto humano na relação professor/aluno é indispensável. Não pode persistir essa oposição entre família e escola, entre aluno e professor. Onde não há diálogo, não há escuta, não há certamente aprendizagem. Recuperar a disciplina do aluno e a autoridade do professor, tudo isso ajuda muito! Escolas menos violentas, menos tumultuadas, com o apoio da família e o suporte financeiro do Estado poderão fazer a diferença.

Fonte: http://g1.globo.com/educacao/noticia/ideb-no-ensino-medio-fica-abaixo-da-meta-nas-escolas-do-brasil.ghtml

Aprender a interpretar

PRINCÍPIOS DE INTERPRETAÇÃO

(Método adaptado da Exegese)

1.    Identificação do gênero, estilo e a finalidade do texto.

2.    Obter informações sobre o autor e seu contexto: a) Quem escreveu? b) Quando e onde foi escrito? c) Qual o tema ou a razão principal do escritor? d) A quem se dirigiu o escritor?

3.    Leitura global e identificação da ideia principal, a tese do autor, através da contagem das palavras mais repetidas.

4.    Ler cuidadosamente o texto. Ter atenção com as vírgulas, pontos finais e parágrafos, pontos de exclamação e interrogação, dois pontos e ponto e vírgula.

5.    Ter atenção com o sentido das palavras essenciais para a compreensão do texto.

6.    Identificar como o autor desdobra a sua ideia principal, comprovando-a ou a rejeitando.

7.    Elaborar um mapa conceitual ou esquema para visualizar a ideia principal e como ela se conecta às suas ideias afluentes.

8.    Confrontar, associar os dados da leitura atual ao acervo mental adquirido em leituras anteriores.

9.    Aplicar o texto à finalidade para qual você leu e interpretou a obra sem forjar o autor apenas dialogar com ele.

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HERMENÊUTICA: É a ciência e arte que estuda a interpretação dos textos.

EXEGESE: É a aplicação das regras estabelecidas pela hermenêutica.

INTERPRETAÇÃO: É a explicação do sentido de um texto.

Não basta estudar. É preciso aprender a estudar!

ROTEIRO DE ESTUDOS

TÉCNICAS DE ESTUDO

1.  Administração do tempo: Organize um horário semanal, estude em períodos de 20 a 50 minutos. Faça uma atividade física em cada intervalo de 5 a 10 minutos. Durma o suficiente e não estude noite adentro.

2.  Escolha um local adequado: Procure um ambiente confortável e silencioso, longe de TV, do celular e som. Se você gosta de estudar com música, ouça apenas instrumental.

3.  Estado mental: Antes de começar, limpe sua mente anotando as ideias em um papel. Isso gera a correta concentração. Motive-se e tenha um objetivo, somente estude se estiver se sentindo bem e prazeroso. Palavras-chave: Concentração e motivação.

4.  Alimentação adequada: Tenha uma alimentação equilibrada, baseada em carboidratos, que aumente a serotonina e não roube a energia destinada à aprendizagem e nem provoque peso e sono. Se estiver com fome, coma primeiro e, depois comece a estudar.

5.  Leitura didática: Leia o texto duas vezes, uma por cima captando só a idéia principal, na segunda vez, ponha atenção nos detalhes. Depois da leitura, elabore um esquema dele, consulte e confronte pelo menos 3 fontes e converse com alguém sobre o assunto.

6.  Pesquisa: Escolha o tema, o objetivo da aprendizagem, leia as fontes, resuma as ideias chave através de esquemas ou fichamentos. Use o método: Tese (a ideia principal), antítese (o que contraria esta ideia), e síntese (qual a conclusão, elaboração de um conceito que ajude a amarrar todas as outras ideias afluentes).

7.  Aplicação do conhecimento: Aprendizagem só será assimilada e acomodada, se tiver algum nexo com a sua realidade. O resultado de assimilação adequada é o discurso livre, esquematização espontânea, associação, contraposição e aplicação a outros problemas.

Indicação de leituras

         

    Para quem está iniciando em filosofia ou mesmo para os veteranos quando precisam realizar uma leitura introdutória a um filósofo, a Coleção 90 minutos da Editora Zahar é uma boa indicação.

   Você pode encontrá-la aqui.

 

Reforma necessária na educação

  O CURRÍCULO DA FINLÂNDIA: 

UM DOS MELHORES SISTEMAS DE EDUCAÇÃO DO MUNDO

          A Finlândia é um dos melhores sistemas educacionais do mundo.  Na prova PISA de 2012, o país ocupou a quinta posição. O que eles ensinam diferente de nós?

         Segundo a Grade Curricular para as escolas públicas da Finlândia no documento National Core Curriculum for Pre-primary Education 2010 são essas as seguintes áreas para o Pré-escolar:

  a) Língua e interação. As principais habilidades-alvo no período são o desenvolvimento do pensamento da criança, socialização, emoções e interação. Nessa etapa se cria a base para o letramento.

   b)  Matemática. A criança deve ser levada a perceber os fenômenos matemáticos de seu cotidiano. Ela precisa compreender primeiramente os conceitos matemáticos.

   c) Ética e religião. A criança precisa ser educada para a liberdade de religião, prepará-los para a interação social. Contribuir para o desenvolvimento do pensamento filosófico.

  d) Estudos naturais e ambientais. A escola deve possibilitar à criança uma relação emocional com a natureza e suas conseqüências imediatas dessa interação.

   e)   Saúde. Promover a saúde psíquica e física da criança em situações do dia-a-dia, ensinando-as bons hábitos.

   f)  Desenvolvimento motor e físico. Disponibilizar atividades para o crescimento equilibrado da criança, desenvolvendo suas funções motoras, seus reflexos.

  g)  Arte e Cultura. A educação para a música e demais atividades artísticas são parte significativas do desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças.

         Na Educação Básica aparecem as seguintes disciplinas: a) Língua materna e literatura; b) matemática; c) ciências naturais e ambientais; d) biologia e geografia; e) física e química; f) educação para a saúde; g) religião; h) ética; i) história; j) estudos sociais; k) música; l) artes visuais; m) jogos; n) educação física; o) economia doméstica e disciplinas opcionais. O bloco equivale ao Ensino Fundamental

         No Ensino Médio, existem as seguintes: I) Língua materna e literatura; II) Matemática e ciências naturais – matemática, química, física e geografia; III) Educação cívica e conhecimento cultural; IV) Orientação vocacional (Guidance Counselling).

         Agora, cabe perguntar: O sistema brasileiro está ensinando as disciplinas erradas ou de forma errada? Por que estamos numa posição tão desfavorável no ranking mundial?

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Cf. Curricula and qualifications - http://oph.fi/english